Marco Conceptual de los MOOCs

Los MOOC (Massive Open Online Courses) en cierta manera parten del espíritu de las comunidades de aprendizaje y suponiendo realizadas ciertas promesas de una red cada vez más universal y digital, móvil y etérea busca realizar también, de la mano de éstas, algunas de las eternas promesas de la educación y la formación -tecnológicamente mediada y aumentada-, como es su potencialmente masivo público que se sirve de unos recursos potencialmente infinitos y libremente disponibles y accesibles.

Como se publica en el portal de cátedras telefónica: “las dificultades que sus promotores están teniendo para explicar -y explicitar, de hecho- las características propias de los MOOC tienen mucho que ver con la inmediatez del entorno internético en el que vivimos por disponer de nuevos “mitos”, en sentido amplio, para explotar rápidamente, apresuradamente, antes de ser alcanzados por su propia obsolescencia: las realizaciones populares que, de hecho, están llegando a los titulares bajo el apelativo de MOOC poco tienen que ver con su concepción, además de que se ven condenadas a un “tecno-optimismo” mortal de necesidad, apoyándose en nuevas realizaciones instrumentales de un modelo irrealizable, como pasaba no hace tantos años con los PLE y antes con los LMS.”

De todo lo que el lector puede encontrar en la Red alrededor de este concepto, es destacable la apreciación que cita el propio Siemens a partir de un post debido a Dave Cormier, “MOOCs as a structure [···] privilege a certain kind of learning and learner. [···] MOOCs offer a complex ecosystem in which you ‘can’ learn, not one where you ‘will learn.’ It doesn’t come with many guarantees“.

Lo más interesante del concepto de MOOC y del proceso de su propia conceptualización no es su potencialidad, sino precisamente su radical carencia de marco conceptual alguno que aporte cierta coherencia con el entorno complejo y ecosistémico en el que pretende situarse.

Enlaces de interés :

Portal TeleLos MOOCs: un entorno posibilista para la educación de un futuro presente. Recuperado 11 de marzo 2013 desde https://www.diigo.com/bookmark/http%3A%2F%2Finternetng.dit.upm.es%2Flos-mooc-un-entorno-posibilista-para-la-educacion-de-un-futuro-presente?tab=comment

https://www.diigo.com/bookmark/http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DeW3gMGqcZQc?tab=comment

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Las 100 Herramientas TICs más populares en educación

EL Centro para el aprendizaje y tecnologías de desempeño C4LPT, anualmente realiza un estudio sobre las herramientas tecnológicas más populares que están implementando los profesionales de educación. El último estudio del año 2012 publicaron en su lista “Top 100 Tools for Learning” las 100 herramientas más difundidas, de este listado solo seleccioné las 15 herramientas que encabezan el listado, ya que es curioso como algunas herramientas que generalmente utilizamos para ocio, (ejemplo Facebook y twitter) contrariamente se están utilizando ampliamente en educación. Exhorto a ver el listado completo en el enlace que publico más debajo, y es una invitación para descubrir las maneras creativas que podemos utilizar estos recursos y también como podemos implementarlos como parte de nuestro PLE o Ambiente Personal de Aprendizaje.

Numero en Popularidad Herramienta o servicio Uso de la herramienta
1 Twitter micro-blogging/social network
2 Youtube video hosting and sharing platform
3 Google Docs/Drive collaboration suite
4 Google Search web search engine
5 WordPress blogging platform (with 3rd party plugins)
6 Dropbox file synching software
7 Skype instant messaging/VoIP tool
8 PowerPoint presentation software
9 Facebook social network
10 Wikipedia collaborative encyclopaedia
11 Moodle course management system
12 Evernote note-taking tool
13 Slideshare presentation sharing site
14 Prezi presentation softwareOnline
15 Blogger/Blogspot blogging tool

Enlace a: Top 100 Tools 2007-2012

http://c4lpt.co.uk/top100tools/top-100-tools-2007-2012/

Guía Práctica para utilizar las herramientas: http://c4lpt.co.uk/top100tools/subscribe/