Mi memoria del proceso formativo

DSC04405El proceso formativo utilizado en Master Oficial Tecnología, Aprendizaje y Educación de la Universidad del País Vasco me ha permitido desarrollar una serie de competencias útiles para el ámbito donde me desenvuelvo. Anteriormente he cursado el Master en Curriculum, Instrucción y Tecnología de la Universidad Nova Southestearn de Miami y realmente el master de la UPV ha reforzado mis conocimientos, habilidades y actitudes en las líneas de investigación en educación, proceso científico-metodológico para investigar fenómenos y problemáticas educativas y por otra utilizar estrategias para integrar las TIC de forma efectiva al proceso enseñanza-aprendizaje.

Particularmente en las asignaturas BT01 y BT02 con los Profesores Casquero y Romo hemos aprendido a investigar utilizando las redes sociales y crear nuestra red de colaboradores, reunir todos los servicios de estos a través de el servicio FriendFeed, a utilizar los curadores de contenido como ScoopIt, también administrar nuestros recursos y referencias bibliográficas por medio de herramientas que nos facilitan la investigación como es el caso de Mendeley, así como podemos ir recopilando todo tipo de recursos encontrados e ir llevando una bitácora embebiendo todo tipo de elementos en nuestros blogs, he ir conformando nuestro PLE. Particularmente esta asignatura me ha ayudado a aclarar y pensar más profundamente en la planificación y realización de la Tesis Doctoral. A manera general, agradezco a los Maestros y su dinámica disposición ha resultado una experiencia enriquecedora desarrollando contenidos actualizados, y utilizando estrategias de enseñanza creativas, colaborativas y que permiten la reflexión de los aprendizajes.

Vídeo

El aprendizaje móvil (mLearning) y su potencial

El Aprendizaje Móvil, en inglés, Mobile Learning, es el proceso que vincula el uso de dispositivos móviles a las prácticas de enseñanza-aprendizaje en ambiente presencial o a distancia que permite, por un lado, la personalización del aprendizaje conforme a los perfiles del estudiante y por el otro, el acceso a contenidos y actividades educativas sin restricción de tiempo ni lugar” (Aguilar, Chirino, Neri, Noguez, & Robledo-Rella, 2010).

Según la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization UNESCO, 2013, indica que los beneficios potenciales del mLearning se encuentran:
• amplia el alcance y la equidad de la educación
• facilitar el aprendizaje personalizado,
• proporcionar feedbacky evaluación inmediatos
• habilitar el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.
• asegurar un uso más productivo del tiempo que pasamos en clase (flippedclassroom).
• crear nuevas comunidades de aprendices.

El Observatorio de la Formación en Red SCOPEO. Universidad de Salamanca sugiere que los educadores debemos empezar a pensar en itinerarios curriculares que incluyan al mLearning en su concepción y desarrollo. Aprender con el móvil no es solo utilizar el dispositivo, sino realizar una adaptación metodológica, es decir, ir un paso más allá. Un paso hacia adelante llamado aprendizaje ubicuo o ubiquitous learning o simplemente u-learning, que supone la madurez del aprendizaje virtual, el punto final de encuentro entre educación y TIC.

En esta entrada comparto un video publicado en TEDx London por el conferencista y líder en nuevas tecnologías Geoff Stead trata el mLearning desde una perspectiva interesante y amplia.

Una nueva teoría del aprendizaje: el Conectivismo

Según la web de la Red de Docentes de Latinoamérica y el Caribe (REDOLAC), el conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El punto de inicio del conectivismo es el individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo. Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones. A continuación les dejo una presentación abordando el tema a profundidad:

Aprendizaje Móvil y los contenidos abiertos

La tecnología móvil, junto con los recursos educativos abiertos, ofrece una igualdad de oportunidades a todos para acceder a materiales de aprendizaje. La tecnología puede ser utilizada para llegar a estudiantes adultos, a poblaciones desfavorecidas,  y a personas con movilidad limitada. Además, las personas no tienen que dejar sus comunidades y familias para aprender y los empleados pueden acceder a materiales de aprendizaje en el lugar de trabajo. La tecnología móvil se puede utilizar para el aprendizaje formal e informal. En el aprendizaje formal, los estudiantes pueden utilizar sus dispositivos móviles para acceder a los materiales del curso mientras están en movimiento o en cualquier momento que deseen aprender. En entornos de aprendizaje informales, los alumnos pueden aprender en cualquier lugar y en cualquier momento. Tener el contenido en línea y disponible de forma inmediata significa que los estudiantes pueden aprender dondequiera que estén, a pesar de las limitaciones de los horarios de trabajo y por lo tanto incrementando la motivación y la oportunidad para el aprendizaje. La tecnología móvil, junto con los recursos de educación abierta es una combinación muy poderosa para revolucionar la educación y proporcionar educación para todos. La educación es más que proporcionar acceso a contenidos. La educación debe facilitar la formación de comunidades de aprendizaje para que los estudiantes interactúen y compartan sus experiencias para aprender el uno del otro.

El espacio de aprendizaje se está alejando del aula y de un tiempo determinado, para convertirse en aprendizaje en cualquier lugar y en cualquier momento. Por lo tanto la educación tiene que reinventarse para dirigirse a las tendencias particulares, tales como el aprendizaje cada vez más centrado en el alumno, virtual y globalizado, así como las demandas de un sistema más flexible e inclusivo, y la demanda de proporcionar educación para todos. La disponibilidad de la tecnología móvil a nivel mundial, junto con los materiales de aprendizaje electrónico y los recursos educativos abiertos, está haciendo que el aprendizaje sea más accesible y asequible para cualquier persona que quiera aprender.

Enlaces de Interés:

Dr. Mohamed Ally. (2013) El Aprendizaje Móvil: el ecualizador en la Educación. Portal Educativo de las Américas.

Video de ejemplo sobre tecnología movil en el aula

Tecnología Móvil y Educación. Portal Aula virtual

Empezando a crear nuestro PLE

Para nosotros los educadores, los PLE o redes personales de aprendizaje representan una excelente manera para extender el conocimiento y el aprendizaje fuera de nuestro salón de clases. Muchos educadores de escuelas exitosas están envueltos en la comunidad profesional de aprendizaje de su escuela o institución, y hasta colaboran con otras instituciones a través de estos medios. Pero estos educadores innovadores también tienen redes personales de aprendizaje (PLNs) permitiéndoles conectar con otros aprendices o learners alrededor del mundo.

Estos PLN son creados por cada individuo de acuerdo a sus necesidades, permitiéndole extender el conocimiento a través de las conexiones importantes con otras personas interesadas en un tema. Es así donde estos espacios sirven de encuentro con especialistas, expertos, interesados en un tema en común. Lisa Nielsen en su blog “The innovative educator” propone maneras para que cada uno de nosotros empecemos a desarrollar nuestro propio PLE:

1- Unirse a una red social de profesionales (ejemplo: Classroom 2.0 (para educadores que quieran usar herramientas Web 2.0) y EduBlogger World,  Transforming Ed for The 21st Century. Linked In).

2- seleccione 5 blogs que se encuentren interesante y empiece a leerlos y seguirlos. (ejemplos: weblogg-ed: learning with the read/write web, A Principal’s Reflections, Practical Theory, The Brazen Careerist, Cool Cat Teacher, Ted Talks,  International Edubloggers.)

3- abre un cuenta de google y susbribe los blogs que seleccionaste y suscribelos a tu cuenta de google reader. (limitando el número de blogs por los menos al principio, porque se puede tornar un poco tedioso recibir un volumen grande de información si suscribes muchos blogs)

4- Se parte de una conversación y empiece a comentar en los blogs  que sigues.

5- únete a una red de microblogging y empieza a leer sobre los temas de tu interés (empieza siguiendo a 5 Edubloggers conocidos y lee todas las cosas que ellos tienen para compartir (ejemplo: suscribirse a  Twitter y seguir a los edubloggers willrich45 / Will Richardson, coolcatteacher / Vicki Davis, stevehargadon / Steve Hargadon, acarvin / Andy Carvin, penelopetrunk/ Penelope Trunk).

En esta primera etapa es bueno desarrollar habilidades para el consumo y tratamiento de la información en la que estas interesado, construyendo tu PLE. Ya luego pasarás a productor de contenidos, creando tus propios grupos virtuales, blogs, wikis, publicando información en tus redes sociales…y demás.

Enlaces de interés :

Enlace al blog de Lisa Nielsen “The innovative educator”

‘Creating a PLN’ Wikispace
What is a PLN, Anyway? from Teaching Village (Barbara Hoskins Sakamoto)
How to Build a Personal Learning Network from Free Technology for Teachers (Richard Byrne)
Oh, the Adventures You’ll Have if Only… from Teacher Reboot Camp (Shelly Terrell)
How to Become a Twitter Teacher in 23 Steps or less by Kapil Bhatia
Why You Should Start Tweetingby Jason Renshaw
How’s Your PLN? from the Ramblings of a Professional Learning Community blog.

Redes de Conocimiento y las comunidades de aprendizaje

El cambio constante que experimenta la sociedad ha sido impulsado por temas como la globalización, el desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), matizan una realidad compleja que amerita abordarse desde un punto de vista holístico. El progreso y desarrollo  intrínsecamente impactados por el recurso organizacional más importante en la actualidad: el conocimiento (algunos les prefieren llamar información).

En esta sociedad globalizada, las redes de conocimiento constituyen la máxima expresión del hombre como productor de conocimientos y su necesidad de intercambiar, compartir y transferir lo que aprende y lo que crea (conocimiento), a partir de la interacción por medio de una plataforma tecnológica.

Desde el surgimiento de las redes de conocimiento, se ha potenciado el intercambio de información/conocimiento, su producción, almacenamiento, distribución, transferencia, acceso y análisis de los conocimientos, producidos por el hombre de manera sistemática (en la investigación) o por un interés personal o grupal de compartir datos de cualquier índole y por cualquier medio, generalmente electrónicos, con el objetivo de desarrollar sus capacidades de creación, entendimiento, poder, estudio y transformación de la realidad que lo rodea.

Por su parte, las comunidades se forman alrededor de miembros que han invertido muchos años en el desarrollo de temas en los que están sumamente interesados. Las comunidades no son sólo acontecimientos de interés común, sino que se enfocan a los aspectos prácticos de un tema, los problemas cotidianos, las nuevas herramientas, los desarrollos de campo, las cosas que funcionan o no. Las personas participan en ellas porque obtienen un valor añadido.

Enlaces de interés :

Pérez, Y., Castañeda M. (2005). Evolución de los nuevos entornos formativos. Aspectos teórico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento

Acimed: revista cubana de los profesionales de la información y la comunicación en salud, ISSN 1024-9435, ISSN-e 1530-2880, Vol. 13. Recuperado 11 de marzo 2013 desde http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1417176

Benassini C. De las comunidades sociales a las ¿comunidades? Virtuales [en línea]. 2003. Disponible en: http://www.comminit.com/la/lasc/sld-4423.html

Aoki K. Virtual Communities in Japan [en línea]. 1994. Disponible en: http://www.vcn.bc.ca/sig/comm-nets/aoki.txt

Lorente E. Las comunidades virtuales de enseñanza-aprendizaje [en línea]. 1999. Disponible en: http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/eneko.html 

Evolución de los Nuevos Entornos Formativos

Con el desarrollo de entornos formativos del aprendizaje evidentemente se dispone de herramientas para el tratamiento de la Imageninformación e interacción. Pero las instituciones formativas no pueden caer en el error de utilizarla para que el estudiante acceda meramente “a más información” sino utilizar estos medios para dar al estudiante las habilidades y estrategias necesarias para administrar y evaluar la abrumadora amplitud y profundidad de la amplitud de la información que se le pone a su disposición. En otras palabras desarrollar la capacidad de pensamiento crítico, aprender a aprender o aprendizaje auto dirigido que le sirva para toda la vida (long-life learning).

La situación generada por las TICs está influyendo con claridad para que se creen  nuevos escenarios formativos, como señaló Bruner (2001) en un documento donde analizaba la  educación del futuro, especifica que para él vendrá determinada por una serie de hechos  significativos como son:  •  Que el conocimiento deja de ser lento,  escaso y estable: Desde distintos lugares del  mundo los hombres producen conocimientos y  los difunden rápidamente con la ayuda  de Internet.  •  Que el establecimiento escolar ha dejado de  ser el canal único mediante el cual las  nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información: Los  medios de comunicación y las redes electrónicas se han transformado en grandes  colaboradores, competidores o enemigos del educador, según sea la forma como se les utilice o dejen de utilizarse.

Cabero, 2005 indica que que las características que  tendrían los nuevos escenarios formativos vendrían determinados por las siguientes: Tecnológicos/mediáticos, amigables, flexibles, individualizados, colaborativos, activos, interactivos/dinámicos, deslocalizados espacialmente de la información, pluripersonales, y pluridimensionales/multiétnicos.

Enlaces de interés

Cabero, A. (2008) Estrategias para la formación del profesorado en TIC. Universidad de Sevilla (España – UE). Recuperado el 11 de marzo de 2013 de http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/Documents/fd/efpt.pdf

http://www.pucmm.edu.do/RSTA/Academico/TE/Paginas/default.aspx

 

Hacia una educación virtual interactiva y social

VLECon la popularización e inserción de las plataformas digitales para el soporte de la educación virtual, ej. moodle, blackboard, WebCT, se ha tenido la intención de maximizar y enriquecer el efecto de aprendizaje a través de multimedios y los contactos que ocurren entre los participantes. En la práctica educativa se esta cometiendo el error de transportar la metodología de enseñanza tradicional a formato digital. Ciertamente la educación virtual supone un cambio en los métodos, los procesos y las comunicaciones de los agentes que interactúan escenario de descubrimiento de conocimiento.

En este sentido Dany Correa publica en el portal de “Maestros del Web”  acerca de un debate de representantes de distintas universidades, en la conferencia anual de la “Asociación de Tecnologías para el Aprendizaje” del Reino Unido en 2009 concluyeron que los VLE se usan sólo como sistemas de gestión de contenido, no para promover y desarrollar las ideas. Este es el resultado de una adaptación errónea de los métodos tradicionales de enseñanza a un espacio digital “multimedia” resultando inútil, aburrido, poco utilizado y carente de relaciones interpersonales.

Es ahí donde debemos evaluar e insertar los recursos que nos ofrecen la multimedia, la web 2.0 y las redes sociales para fomentar la creatividad e interacción en los espacios virtuales de aprendizaje, ya que esto potenciará la creación de conocimiento en conjunto, el aprendizaje creativo e informal y  la estimulación a la discusión y la crítica.

Dany Correa, 2012. Plataformas virtuales de educación y Social Media en el aula. Recuperado de Portal Maestro del Web: enlace al portal.

PLE un nuevo enfoque de aprendizaje

El proceso de aprender, de buscar información y generar conocimiento cada vez es más rico en recursos e interración colaborativa entre pares, un Imagenproducto de esta revolución que actualmente vivimos son los PLE o Ambientes Personales de Aprendizaje (APA). Distintos autores y especialistas en el tema de Tecnología Educativa han coincidido con que un PLE no es una herramienta, sino un “enfoque de aprendizaje”, como publica David Alvarez en su blog: “un PLE es una combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para adquirir de forma autónoma nuevas competencias para la resolución de problemas”. Los procesos que generalmente hacemos para armar nuestro PLE son: buscar/filtrar información (buscadores web, social bookmarking, revistas), organizar (social bookmarking, curación de contenidos, la nube), generar contenidos (blog personales, wikis, sites…), compartir (redes sociales, video streaming), comunicarse/conversar (foros, wikis..). Cada PLE es unico y personalizado de acuerdo al estilo de aprendizaje del sujeto y esto promueve el aprendizaje autónomo, entre pares y la resolución de problemas y nuevas maneras de hacer las cosas por medio de creación de comunidades o redes de aprendizaje.

Enlace al Blog de David Alvarez “E-aprendizaje”