Rol del Docente en los nuevos entornos de aprendizaje

1.- ¿Qué recursos multimedia o herramienta tecnológicas haz utilizado como instrumento de enseñanza y aprendizaje?

Respuesta: Como Docente Innovador que pretendo ser, siempre estoy explorando todo tipo de recurso tecnológico que facilite los aprendizajes. He utilizado de todo tipo: presentaciones multimedia, recursos en la nube, plataformas LMS, videos, podcasts, screencast, herramientas web 2.0, animaciones, herramientas autor, mapas conceptuales en línea, software educativos, realidad aumentada, en fin me gusta explorar todo lo que veo interesante y que me sirva de medio y apoyo tecnológico para el proceso enseñanza-aprendizaje y mi desarrollo profesional.

2.- Define el nivel educativo y el contexto social en el que desempeñas tu actividad docente. Y enumera el tipo de recursos educativos que consideres que puedes incorporar en tu práctica educativa. Y menciona para cada uno de ellos el nivel de accesibilidad que tienes para introducirlo en tus clases

Registro

Nivel educativo en que te desempeñas y /o asignatura Recursos educativos multimedia que consideres puedes incorporar en tu práctica educativa Nivel de accesibilidad que tienes para introducirlo a tus clases (potencialidades y dificultades)
 Asignaturas de grado y postgrado en programas educativos de formación de docentes. Específicamente en materia de tecnología educativa. 1.-videotutoriales  Tengo alto acceso para introducirlo en mis clases.
2.-organizadores gráficos colaborativos  La potencialidad es infinita con cada una de estas herramientas por ejemplo los videotutoriales los uso de apoyo para elaborar guías para el manejo de otras herramientas educativas.
3.-lineas de tiempo  Dificultades: a veces los alumnos llegan a mi aula con bajas competencias digitales y tengo que realizar un acompañamiento más personalizado durante la clase, lo que impide que avancen participantes que si tienen buen manejo tecnológico.
4.-Ofimatica en la nube  Usar estas herramientas permiten la colaboración a distancia e incluso la elaboración de exámenes o pruebas usando la herramienta google forms.
5.-blogs y wikis  Estas las uso como medio para potenciar el aprendizaje colaborativo y para que compartan experiencias y recursos a través de la web.

3.- ¿Qué papel juega el docente en el interés o desinterés de los alumnos en relación al aprendizaje de una asignatura y como apoya este interés la tecnología?

Respuesta:

Frente a todo el entramado tecnológico con el que nos encontramos en la actualidad, el docente sigue siendo la pieza clave para hacer que el sistema educativo funcione, es más los sistemas con más alto desempeño a nivel mundial, demuestran que la calidad de un sistema educativo depende en última instancia de la calidad de sus docentes y son también en aquellas donde poseen un fuerte prestigio social, y hay también un difícil proceso de selección, como es el caso de Finlandia. Ello no entra en contradicción con que el profesor tenga que cambiar de funciones y roles a desempeñar, como por otra parte ha ocurrido siempre a lo largo de la historia de la educación o de la civilización, como se prefiera; no es posible por tanto que el profesor de la Sociedad del Conocimiento, siga asumiendo exclusivamente los roles de transmisor de información, y depositarios de la información, y los alumnos receptores y reproductores de la misma; como han fundamentalmente desempeñado en las instituciones de formación de la sociedad industrial.

Como indica el Dr. Julio Cabero (2011) “los profesores en los nuevos entornos perderán su papel de transmisores de información, ya que las TIC pondrán una amplitud de información a disposición de los alumnos. Los profesores en los nuevos entornos perderán su papel de transmisores de información, ya que las TIC pondrán una amplitud de información a disposición de los alumnos y, además, que la información estará deslocalizada de los lugares cercanos a los estudiantes y de su profesor más inmediato, sin olvidarnos que adquirirán más importancia los contenidos abiertos”. Ahora bien, ello no significa que el profesor deje de ser una persona significativa en todo lo referido a la información, por el contrario, y de forma diferente a lo que algunos creen y exponen, las nuevas tecnologías van a llevarlo a que desempeñe nuevas funciones relacionadas con ésta, que irán desde buscar información en la red para adaptarla a las necesidades generales de sus estudiantes o a las necesidades y demandas concretas que a la hora de la evolución del proceso de aprendizaje se vayan presentado. Sin olvidarnos que el profesor desempeñará un fuerte papel en la formación del sujeto para que evalúe y seleccione la información pertinente, de la voluminosa que se le ofrecerán por diversos medios.

Anuncios

Concepto de TIC

TIC y multimedia

Como Edgar Tello Leal señala en el documento las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) es un término que contempla todo medio, aplicación, equipo de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus varias formas, tales como datos, conversaciones de voz, imágenes fijas o en movimiento, presentaciones multimedia y otras formas y yo agregaría hacer más énfasis en el aspecto de comunicación, es decir las tecnologías usadas en los teleprocesos para enlazar puntos y permitir la interacción ya sea por voz, imagen o video.

Otros autores que he leído como el Dr. Julio Cabero consideran que cuando se aplican las TIC en contextos formativos, son medios de enseñanza, y como tales son elementos curriculares, que por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización propician el desarrollo de habilidades cognitivas en las personas, en un contexto determinado, facilitando y estimulando la intervención mediada sobre la realidad, “la captación y la comprensión de la información por el alumno y la creación de escenografías comunicativas diferenciadas que propician los aprendizaje y la interacción entre las personas que participan en el acto educativo” (Cabero, 2001). Ahora bien como señala el Sr. Dr. Alejandro Pisanty Baruch en su video, las TIC cuando la integramos al proceso enseñanza-aprendizaje, no debe ser un factor distractor para el estudiantado, ya que su atención puede ser dividida y no focalizada en el contenido o materia de estudio.

Referencia bibliográfica

  • Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios de enseñanza. Barcelona: Paidós.